学校规模多大才是理想的?_吴雨

学校规模多大才是理想的?_吴雨

90年代以来,美国继续引领新一轮知识经济合作,鉴于基础教育质量低下,一系列改革势在必行。。其中,缩小学校规模成为继小班教学、教育凭证、新蓝带学校项目后的另一次教育改革。2002年,美国联邦政府通过了“不让一个孩子落伍”(NCLB)法案,并拨出专项资金资助缩小学校规模计划,从而推动改革进入新的高潮。。

在过去的60年里,寻找最佳学校规模的研究已经把研究重点放在了成本分析、课程提供、教职工与学生成绩的多维关系。其中,致力研究初中学校规模与学生学习之间的关系,他有三个研究维度:(l)学生学习。,最有效率的初中是最有效的。;(2)多尺度初中,学习资源可以公平分配。;(3)初中学校规模对整个中学阶段的影响是不是持续的?其研究结论是,理想的初中是600到900人。。

他还结合联邦教育部统计标准,提出了学校规模过大和过小的判断标准:小学平均规模不到200。,超过700人太大了。;初中平均规模不到300。,超过1500人太大了。。他在他的2005份研究报告中指出。,全美国公立小学规模过小的占10%,超大职业
;小型公立初中占17%,超大职业50%,其中,有3000多名初中生。,个别初中的在校生数甚至达到了4000人~5000人。但这些大型学校正面临着越来越大的潜力和实用的PRO。,包括在教育标准化运动中的竞争力差、校园暴力事件仍在继续,等等,创造小型化。、多元化的学校得到了公众的大力支持。。

美国人已经意识到,当今大量的大型初中,实质上,它是以大产业为基础的规模经济的产物。。70世纪提倡平等,追求卓越。,美国教育改革的主题从未远离过。进入90年代,从有效性的角度看有效教学,并开始对工业社会更多从经济效率考虑的学校规模问题提出了更广泛的质疑,学校规模多大才是理想的?

但是,一些研究者也批评关于学校规模的研究具有误导作用和不合实际,因为学校规模需要因地制宜,这是不能概括的。。所以Howley认为理想的学校规模问题还至少应该考虑五个基本因素:首先是等级跨度结构。,也就是说,一个学校的分数。;二是学校水平。,中小学;三是所有权。,是私人的还是公共的?;四是地理位置。,是农村还是城市?;五是课程特色。,是综合的还是分开的?。

关于理想学校规模的争论,目前,主要关注以下4个核心问题。:一是小型学校的规模有没有标准?如果有?多“小”才算“小”?二是大型学校和小型学校在促进学生学业成绩提高和其他的重要产出方面,哪一个更有效?三,影响因素很多。,学校规模对学生学业成绩的影响究竟有多大?譬如小型化社区、支持性教育环境、所在社区的社会经济地位以及家长的参与等其他一些因素对学校的影响又是如何呢?
四,当我们有意识地将大型学校重组为小型学习小组。,会有类似于小学校的优势吗?

尽管人们对于“学校规模多大才是理想的”这一基本问题还存在争论,但是基于小学校的大量研究和实践已经显示出来。:小型化学习社区提供了更安全的方式。、一个更加人性化的学习环境和积极而全面的教育,它可以提高大多数学生的学习成绩。。尤其是在俄亥俄。、德克萨斯和其他7个州执行马修计划。,他们是从改进学生学习和宣传两个维度出发的。,调查学校规模与学生学业成绩测试成绩的关系,两个统计规律被发现。:一是学校规模对提高学生学业的影响大小与所在社区的社会经济地位高度相关。也就是说,如果其他因素影响,富裕社区的大型学校对我有积极的影响,但贫困社区较大的学校对学生的负面影响。。二是学校规模对促进教育公平有显著性影响。他们在小型学校与大型学校(按学校规模的中值区分)的比较中发现,小型学校的学生学业成绩与社会经济地位的相关性被明显弱化了(因年级差异能够减少20%一70%),而且小学阶段学校规模过大所产生的负面影响则更大。

近年来,美国也进行了进一步的研究。,小学校如果使用较小的班级会得到更好的结果。,小学校,如果班级规模大,会造成很大的折扣。。

不仅美国教育科研工作者“按学校规模的中值区分小型学校与大型学校”的做法,这是值得我们学习的。,而且60多年不断质疑“学校规模多大才是理想的”的科研精神,它更值得我们深思。。我们的教育法规、政策和规划,多少是基于实证研究?,合理化为非法,保持规则是容易的。,这是悲伤和可怕的。。

虽然我们也提到了行政决策的教育和研究,但党和政府,这可能是一个必须提到的借口。,对于教育研究者来说,,也许这是一种必须要做的争吵。。在人与人的世界里,不缺学科。,缺少的是公民的社会责任。。

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